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她告訴我，學校已經上了兩堂英文課，老師的進度已經一路飆到 8/7 的雜誌內容。
我問她：「老師怎麼上？」
她說：「就唸過去，大概講一下。」
我完全可以理解。高中英文課有進度要趕，老師面對的又是一整班學生，本來就不可能每一篇文章都慢慢拆、慢慢問。
但是，我帶學生讀文章的方法不太一樣。
我會先讓學生自己聽雜誌講解，邊聽邊做筆記；遇到不會的單字，先自己查。等到上課，我再透過提問檢查她到底懂了多少，也順便看看她有沒有把單字查錯。
而且我問的不只是：
「這個單字是什麼意思？」
「這裡用了什麼文法？」
我還會問：
「這個 one 指的是誰？」
「為什麼後面變成 the other？」
「這個字有沒有學過的同義字？」
「這一句和前一句是什麼關係？」
「作者用了哪些字告訴你故事的時間順序？」
「如果把這一句拿掉，文章會有什麼不同？」
所以大家看到照片裡那本花花綠綠、寫得密密麻麻的雜誌，就是我們今天討論完的成果。
有趣的是，我姪女說學校老師規定：雜誌要保持乾淨，筆記全部寫在筆記本。
還好她有兩本一模一樣的雜誌！
學校那一本負責乾乾淨淨；姑姑買的這一本，就讓姑姑盡情畫吧！
反正……姑姑買的這一本是奶奶買單。
今天她還告訴我，星期一學校要考這篇 King Solomon's Judgment，只是她不知道老師會怎麼考。
我跟她說：
「通常學校老師大概就是跟姑姑一樣，把文章打出來挖空格。可是姑姑還會給妳選項，學校老師很可能連選項都不給，直接叫妳填。」
這時候，真正的挑戰就來了。
有選項，很多時候是看到答案之後認得出來；沒有選項，卻必須自己從腦袋裡把答案找出來。
這也是為什麼我一直覺得，英文不能只是「看懂了」就算了。
看得懂 → 說得出來 → 想得起來 → 用得出來。
這中間還有很長的一段路。
我也告訴她：
「一開始一定會很痛苦。但是不要放棄。努力跟上老師的腳步，每一次考試都好好準備。撐過一段時間之後，妳會發現自己的英文進步神速。」
當然，我也笑著跟她說：
「雖然99%的人很快就放棄了。」
其實我教英文這麼多年，越來越覺得，真正能把學生拉開差距的，常常不是用了哪一本神奇的單字書，也不是學了多少答題技巧。
而是學生願不願意好好讀一篇文章，好好聽懂它，好好查自己不會的東西，再讓老師用問題逼自己想一次。
至於輸出呢？
那就是作文了。
閱讀時學到的單字、句型、文章結構，如果最後能慢慢出現在自己的寫作裡，那才真的變成自己的英文。
所以英文慢慢來，不代表英文慢慢學。
而是不要急著把一篇文章「上完」，要讓自己真的從一篇文章裡學到東西。
慢慢讀，慢慢想，慢慢累積。
累積到一定程度，進步反而會快得讓自己嚇一跳。
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